2019甘肃教师考试备考基础知识—资格证笔试主观题备考

　　在备考教师类考试的时候，同学们可能会经常遇到这样一个困扰，就是主观题该如何作答?当然，解决这一问题的途径之一是对考试中涉及到的相关知识点的熟悉把握。但是，也有不少同学反映这样一个问题：为什么明明知识背的很熟，但考试的时候却用不到呢? 这很可能是同学们在答题逻辑方面出了大问题。那么，今天我们就来谈谈如何合理地安排我们在教师类考试中遇到的主观题的答题逻辑。

　　同学们应该都知道或者在考试中也都遇到过几种常见的主观题题型，通常来说，在考试中我们遇到最多的是二类主观题：简答题和案例分析题。

　　(一)简答题是考试中最常见也是比较简单的一类主观题题型。这类题型主要考察同学们对于考纲中需要记忆考点的熟悉程度。一句话，简答题就是要考大家知识背的熟不熟，牢不牢。可是，有的同学会问，有些题目涉及的得分点我多部背下来了，为什么老师在最后的考试成绩上要给我扣掉1或2分呢?这就是答题逻辑上 还不够严谨而导致的失分。让我们来看看下面的例子：

　　1、简述德育过程的规律。

　　很多同学会马上将德育过程的四个规律写出来，可是考试中仅仅这样作答并不会得到满分，不要忘记，在将德育过程的四个规律作答之前应该简单阐述什么叫德育过程。

　　接下来，我们来探讨一下论述题的作答方式。不少同学简单的认为，论述题与简答题最大的区别就是，论述题在作答的时候要比简答题在字数上略多一些就可 以了。可是，当这些同学面临实际的考试时就会发现，字数的增多并不那么容易，如果是东一句西一句的随便堆砌，分数肯定是不容乐观的。其实，论述题的作答就 是一个小议论文，除了要写清论点，即得分点(这部分与简答题相类似)，就是要充实论据了，这也是论述题的关键与难点所在了。论据除了要解释论据，大家不妨试试举举实际的例子。我们来看一个题目：

　　2、简述皮亚杰的四阶段理论。

　　许多同学仅仅能够写出四个阶段的名称，可是千万别忘记在写出每一个阶段名称之后，要用自己的话将你对于每个阶段含义的理解写出来，也能举举例子，这就是解答论述题获得备考的关键所在。

　　(二)案例分析题。不少同学在一开始接触这类题型时，认为它们并不难，甚至有同学认为自己不用复习都可以作答这类题目，因为案例分析题的案例都 是我们学校中实际发生的事件或者是与我们的实际生活密切相关的事件，单是写写对这些事情的感想就能洋洋洒洒的一大篇，卷子自然被填满了，可是你会发现考试 成绩可没那么乐观，甚至有同学对此愤愤不平，认为老师没有认真仔细的批改他们的卷子。问题出在哪里呢?

　　1、 我们在作答案例分析题的时候要尽可能的运用专业术语，而不是空谈你对案例的感想。第二个问题是，我们一定要理论联系实际，也就是在写出得分点之后，别忘了联系案例说明案例是怎么体现相应理论的。最后一个问题是，我们为了在此类题目中得备考，最后加一个总结，这个总结可以结合我们自己的实际情况来谈。这样一来，案例分析题得一个不错的分数就显得不那么困难了。

　　我们来看个例子：

　　刘老师在教一节小学语文课时，让学生分角色表演。有一位学生问：“老师我能不用书中的原话吗?”刘老师和蔼地问：“为什么呢?”“因为书中的原话太长，我背不下来，如拿着书表演，又不太好”。孩子说出了原因。“你的意见很好，那就用自己的话来表演吧。”老师高兴地抚摸了一下孩子的头。果然，这个孩子表演得非常出色。

　　请运用教育学有关理论对此案例进行分析评价。

　　2、材料中刘老师的做法体现了教育以人为本的理念。具体为以下几点：

　　首先，案例中教师对学生提出的问题并不是强硬拒绝，而是了解其原因。这种做法体现了新型师生关系中的民主平等的特点。师生平等关系的形成体现了课堂民主的氛围，教师从过去的知识传授者、者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴。

　　其次，该案例中的教师在了解缘由的基础上充分尊重了学生的意见，鼓励学生发挥个体主观能动性，这体现了教师正确的学生观。现代学生观认为，学生是学习的主体，教学在于构建学生主体。并且，自主学习也是新课程提倡的学习方式。

　　在实际教学中，教师要向案例中的教师学习，鼓励学生发挥主观能动性，提倡学生自主学习，这样不仅有利于建立良好的师生关系，更有利于促进学生的发展。

　　这道题在作答中能够将关键点即得分点放在开头，并且每一个点都能结合材料，最后加上总结，同学们在平时练习时也要多加锻炼这样的答题模式。

　　(三)最后教给大家一个回答案例分析题的普适性的方法，希望对同学们学习有所帮助。

　　第一步，看问题。

　　1、这个案例分析题有几个问题;

　　2、这些问题怎么问，一般会从“认识”、“理解”、“怎么做”……来问你，也就是说让你回答“是什么，为什么，怎么做(即对策)”;

　　3、该问题要从什么范围来筛选理论，有些题目会告知你从什么范围来回答，但一般是从“教育学，教育心理学，德育师德，班主任，法律法规”等理论来找答案。

　　第二步，看材料。 “一画，二归纳，三联想”。

　　(1)“一画”,也就是画主体，即材料中出现了那几个主体(一般是教师、学生、家长、班主任、校长)，把他们分别圈出来;

　　(2)二归纳，即归纳材料中主体间的关系以及事件，理解材料中讲了什么内容;

　　(3)三联想，就是通过材料反应的内容，联想到体现了教育理论里哪个范围里的理论知识点。

　　第三步，整理答案。

　　(1)答案构成“理论+材料分析/归纳”;

　　(2)把材料中最能看出的观点放在前面;

　　(3)条理清晰，字迹整洁，言之有理都可得分。

　　通过以上常考主观题题型作答逻辑的探讨，希望能够帮助与提醒同学们在作答这些题目时的谋篇布局，注意答题思路和方法，决胜案例分析题。

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